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东北师范大学小学教育专业《小学课堂管理》作业及答案2
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1、()是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A.动机
B.内驱力
C.诱因
D.强化
本题答案：
C
C
2、美国社会心理学家班杜拉把强化分为()。
A.正强化和负强化
B.直接强化和间接强化
C.直接强化、替代强化和自我强化
D.精神强化和物质强化
本题答案：
C
C
3、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
本题答案：
D
D
4、()是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。
A.定义性特征
B.原型
C.概念
D.图式
本题答案：
B
B
5、()一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.个案研究法
本题答案：
D
D
6、斯金纳认为，行为可以分为以下几类()。
A.应答性行为和操作性行为
B.回答性行为和操作性行为
C.习惯性行为和偶然性行为
D.习得性行为和非习得性行为
本题答案：
A
A
7、()是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
本题答案：
A
A
8、()是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
本题答案：
A
A
9、在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是()。
A.运用
B.分析
C.综合
D.评价
本题答案：
D
D
10、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于()。
A.场依存性
B.场独立性
C.沉思型
D.冲动型
本题答案：
B
B
11、()是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A.认知
B.学习
C.习惯
D.教学
本题答案：
B
B
12、()是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A.资源管理策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.时间管理策略
本题答案：
A
A
13、托尔曼认为，学习是头脑中形成()。
A.图式
B.认知结构
C.认知地图
D.神经痕迹
本题答案：
C
C
14、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。
A.强调直观教学
B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C.激励学生的学习动机
D.引导学生的发现行为
本题答案：
B
B
15、()就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A.客观性原则
B.系统性原则
C.理论联系实际的原则
D.整体性原则
本题答案：
C
C