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东北师范大学学前教育专业《学前教育评价》作业及答案5

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1、下列说法错误的是()。

A.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。

B.频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。

C.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。

D.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。

本题答案：
C

2、教育评价资料的收集方法不包括()。

A.观察法

B.访问谈话

C.问卷调查

D.筛选法

本题答案：
D

3、下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的?()

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自我评价

本题答案：
D

4、()是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

A.理想效应

B.近因效应

C.类群效应

D.成见效应

本题答案：
D

5、下列说法正确的是()。

A.幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。

B.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。

C.对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。

D.教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。

本题答案：
A

6、把考试成绩不好归咎于身体不好，是()的表现。

A.本位心理

B.应付心理

C.敏感心理

D.文饰心理

本题答案：
D

7、下列关于评价心理的说法错误的是()。

A.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。

B.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。

C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。

D.把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正，这是文饰心理的表现。

本题答案：
C

8、下列有关问卷的说法错误的是()

A.问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。

B.问卷的答案时间一般应控制在30-40分钟内。

C.问卷中，文字要简明扼要、准确无误、通俗易懂、作答方便。一个问题只能有一个含义，不能有两个或两个以上的含义。

D.问卷中所提问题应是调查中不可缺少的，并能较全面地反映调查的内容；要突出调查的重点，不能包罗万象；相互之间不能交叉、重叠。

本题答案：
A

9、指标的三个特征不包括()。

A.在某一方面反映目标的本质属性

B.是行为化了的目标

C.是预定好的目标

D.通过实际观察和测定，可得出明确的结论

本题答案：
C

10、下列关于心理现象说法错误的是()。

A.晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。

B.参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。

C.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。

D.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

本题答案：
C

11、_____、______与_______并称为世界教育科研的三大领域。

A.教育评价研究

B.教育基础理论研究

C.教育发展战略研究

D.教育哲学研究

本题答案：
ABC

12、下列哪些方法属于定性评价的方法?()

A.调查法

B.观察法

C.哲学分析法

D.智力测验

本题答案：
ABC

13、下列说法错误的有()。

A.权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。

B.CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。

C.评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。

D.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。

本题答案：
BCD

14、布卢姆提出形成性评价与总结性评价的区别()。

A.目的、职能或期望的用途不同

B.报告听取人不同

C.覆盖教育过程的时间不同

D.结果概括化程度不同

本题答案：
ABCD

15、学前教育价值体现的价值关系有()。

A.教师与儿童之间的价值关系

B.教师、儿童与教育情景、教育媒介之间的价值关系

C.儿童与儿童之间的价值关系

D.教师与教师之间的价值关系

本题答案：
AB

16、下列关于宏观教育评价的说法正确的有()。

A.幼儿教师能力的评价属于宏观评价。

B.宏观教育评价具有全局性、战略性。

C.宏观教育评价包括对教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价、对某种教育思潮的评价等。

D.幼儿园课程的评价属于宏观评价。

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