搜题
东北师范大学小学教育专业《教育心理学》作业及答案1
搜题
1、()是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
本题答案：
A
A
2、()主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。
A.马杰
B.格伦兰
C.安吉尔
D.布卢姆
本题答案：
B
B
3、在动作技能形成的()，必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
本题答案：
C
C
4、布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次：()
A.知识、领会、分析、综合、评价和运用
B.领会、知识、分析、综合、运用和评价
C.领会、知识、分析、综合、评价和运用
D.知识、领会、运用、分析、综合和评价
本题答案：
D
D
5、学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为()
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
本题答案：
C
C
6、()的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A.掌握学习
B.程序教学
C.合作学习
D.发现学习
本题答案：
B
B
7、()就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A.算法
B.启发法
C.尝试法
D.类推法
本题答案：
A
A
8、()是由美国心理学家班杜拉(Bandura，A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
本题答案：
C
C
9、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是()
A.爬山法
B.逆推法
C.手段目的分析法
D.尝试错误法
本题答案：
B
B
10、()是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A.知识结构
B.品德结构
C.技能结构
D.认知结构
本题答案：
D
D
11、()是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.发现学习
本题答案：
A
A
12、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和()
A.自动化阶段
B.熟练阶段
C.巩固阶段
D.稳定阶段
本题答案：
A
A
13、()是构成知识的基本单位。
A.命题
B.组块
C.产生式
D.概念
本题答案：
D
D
14、()是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A.个性
B.性格
C.品德
D.道德
本题答案：
C
C
15、教师期望效应是由()研究发现的。
A.皮革马利翁
B.勒温
C.罗森塔尔
D.夸美纽斯
本题答案：
C
C
29、任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。()
A.正确
B.错误