题目

1()既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

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我国义务教育的课程计划具有以下三个特征:()、()、()。
课程评价的CIPP模式包括四个步骤:背景评价、()、()和()。
(2004年)在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉子等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。
A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法
在我国,课程具体表现为()、()、()。
制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是()起作用的。
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