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(2002年10月)CIPP评价模式是由背景评价、（）、（）和成果评价四个步骤组成的。

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课程文件的三个层次是（）、（）和（）。

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我们研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的（）及其（）的总和。

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课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、（）以及（）等的系统化活动。

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1（）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

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从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（）。

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