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提出“循序而渐进，熟读而精思”的教育家是____。

第4题，请听以下语音内容：
注：任意选择一个选项，看答案。

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课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）。
A.教学目的B.教学结构C.教学任务D.教学种类

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以下关于教育目的的论述，错误的选项是（）。
A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想

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文化传承的主要手段是（）。
A.生物遗传B.选择经验C.实际锻炼D.教育

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教育学的产生和发展大体上经历了____阶段、____阶段和____阶段。

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20世纪80年代，一位大军区司令下连队视察，询问士兵平时吃鸡蛋怎么吃法，是炒蛋、煎蛋还是煮蛋?士兵答：主要吃炒鸡蛋、煎蛋，很少吃煮蛋。哪知道，首长一下子声色俱厉：炒蛋、煎蛋会有猫腻，司务长、炊事员很容易偷吃。以后一定要让战士们吃煮蛋。保证每个士兵每餐有一个煮蛋。这个载于某退役高级将官回忆录的细节，我原来是把它读来休闲娱乐的。可是阅历越深，就越觉得这位首长了不起，朴素的语言里边含有至深的哲理。煮蛋在进士兵的嘴巴之前，有个蛋壳保护着，始终是一个全蛋。士兵的食物是否足额，要士兵本人来验收——敲开蛋壳。在做100个士兵的料蛋时，司务长和炊事员完全可以利用办事权，吃双份炒蛋，而让大部分士兵只吃到九成份额的炒蛋；直接办事员还可以利用自己的职务行为，贿赂自己的上司，让连长、指导员、排长们，吃双份炒蛋，从而使士兵们碗里的炒蛋份额下降到八成，甚至更少。炒蛋的弊端在于，敲开蛋壳的权利，全部集中在司务长和炊事员手里。围绕着敲开蛋壳的权力，一个利益分配网会自然而然地形成。盘根错节的利益集团就这样在不知不觉形成了。这个人数相对值较小的利益集团，在公共权力上却绝对是强势存在。而人数相对值通常在90%左右的士兵们，在权与利的天平上，却是微不足道的砝码，是弱势存在。但也有可能把敲开蛋壳权利交给士兵的，事实上，敲开蛋壳的权利回归，往往要通过权力金字塔上高出许多级别的上司才能实现。在我们这篇文章中，连队士兵的“敲开蛋壳权”，是通过大军区最高军事长官，轻轻松松实现的。老将军关于蛋的不同吃法的指示，当然可以从营养学角度去理解。但是，从社会学、经济学角度理解，不也很有意思吗?以下哪一项可能是文章的标题?
A．权力金字塔上的秘密B．敲开蛋壳的权利C．将军回忆录D．该如何保障士兵权利

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问题解决的试误说的奠基人是()。
A.桑代克B.苛勒C.纽厄尔和西蒙D.布鲁纳

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态度与品德学习的过程包括的三个阶段是（）。
A.依从B.逆反C.认同D.内化E.外化

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简述新课程理念下的新型师生关系。

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在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（）。
A.科技B.经济C.综合国力D.教育

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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
A.示范性B.长期性C.复杂性D.创造性

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